1.第一梯次
(1)1060731創意發明夏令營Day1
創意發明夏令營正式啟動!!
昨天剛從日本2017IEYI世界青少年發明展會場返國的江明岳老師，榮獲2017IEYI世界青少年發明展一銀一銅的殊榮，江老師一下飛機隔天就到民權國中帶領創意發明夏令營營隊。老師首先介紹世界青少年發明展的活動緣起、活動宗旨與參賽規則；接著介紹創造發明問題解決TRIZ(萃智)理論，讓同學了解如何系統性地利用前人及跨領域的智慧來解決問題，並將老師指導開南商工學生的發明作品帶到現場加以介紹。最後兩節課則是關鍵字問題搜尋教導練習，在將同學們分組後針對各組想創發的物件進行靈感的搜尋，並將相關概念筆記後並加以了解。
江老師特別在今天的課程結束前勉勵同學，創意發明不一定要功課名列前茅，只要肯用心留意生活周遭的事物，找到靈感後不斷與老師討論，就有機會把靈感變成具體的發明，即便是國中生也有機會英雄出少年，創發出利益世人甚至是獲得專利的商品。期許參加營隊的民權學子們把握難得機會馳騁創意，成為小小發明家!!
(2) 1060801創意發明夏令營Day2
從0到1有多遠?
在創發的歷程中，找到好的點子真的是極大的挑戰。在今天的夏令營課程中，同學們繼續昨天的尋找發明的關鍵字問題搜尋，試著從網頁資料、新聞、圖片、影片視頻…等多元途徑，想方設法從無到有，並逐步聚焦並產生各組的發明主題 。在搜尋過程中，江明岳老師也向同學們介紹跨領域想像的實例，以提供大家見賢思齊的參考並強化大家的信心。
最後一節課老師邀請兩組想以嬰兒車為發想的同學上台報告，並接受全體同學的建議、提問或指教。這兩組同學第一組是希望做出能減少嬰兒車前傾翻倒的活動式擋板，第二組則是想研發避免嬰兒被陌生人抱走的防盜嬰兒車，兩組同學們在集思廣益的討論中記下了不少寶貴建議。相信在老師的指導下，同學們只要能鍥而不捨，就能從零跨出看到曙光的第一步，進而追求擁有更豐富創新能力，讓自己與社會因為創意的發想與落實變得更加美好!!
(3) 1060802創意發明夏令營Day3
創意，來自起而行的具體行動。
今天的創意發明夏令營，陳欽榮老師及兩位開南商工學長一起加入了課程分享的行列。一開始先由欽榮老師以「創意作品實作」為題，從創意作品的思考、製作發想與應用、實例解說的歷程，深入淺出地詳加介紹；而為了鼓勵同學們勇敢投入創意發明的行列，老師也提到兩位開南商工學長參加世界青少年創意發明展的心路歷程，讓大家興起了有為者亦若是的念頭。
接下來課程則是欽榮老師、明岳老師指導同學們進行創意平衡電路的實作，同學們在的電路板上焊上自己的名字，並接上水銀開關電路板、電源開關及蜂鳴器之後，就成為一個平衡電路，只要這個電路板處於傾斜的狀態，蜂鳴器就會發出聲音。明岳老師提到有人將這樣的平衡電路板用於餐飲科學生端托盤的訓練，也有人用在防止學生或需要專注工作人員打瞌睡。今天的課程不僅要以將想法透過專注的行動力具體化成作品，更需要發揮創意將同一個作品應用在不同的面向解決生活上的問題，相信經過了這樣手腦並用玩創意的完整訓練，將有助於同學在本周五成果展示中的提案，且讓我們拭目以待!!
(4) 1060803創意發明夏令營Day4
離夢想，更進一步!
今天創意發明夏令營的課程重點，在於確認各組提案主題，以及指導同學撰寫創意構想書。為了幫助同學跨出創意發明信心的第一步，明岳老師介紹他榮獲中華民國專利發明作品的研發歷程與心得，也提醒大家創意發明要從生活上的實際需求出發。
接著老師分別與各組確認想研發的作品主題，目前共計有五組同學已經有明確的主題，分別是電梯警示、墊子跳繩、嬰兒車防護、具夾撿功能手杖，以及具內輪差警示的十字路口，題目聽起來都相當貼近生活；還有同學以Google Sketchup 3D繪圖軟體設計作品雛形，真的看得令人嘆為觀止，也感受到同學們想參加世界青少年發明展的認真與用心。
最後兩節課程，明岳老師指導各組同學撰寫創意構想書，將天馬行空的想像化成具體可行的文字雖然不容易，但在老師循循善誘的耐心指導下，各組開始有了越來越明確的方向與具體作法，相信距離參賽的行動將會隨著目標的確定，離成功越來越近!!
(5) 1060804創意發明夏令營Day5
結束，而是另一個新的開始。
今天是創意發明夏令營最後一天。前兩節課由明岳老師分別與各組就分組創意構想書及成果展示簡報進行最後的討論與修正，最後兩節課則由各組上台報告，主要是說明創發作品的主題名稱及創作領域，並確認專利查詢及市面相關產品結果以了解是否有其他類似發明，同時分享創作動機與目的，並檢視欲研發作品的TRIZ發明等級。各組同學還分別找到能夠說明為何自己的發明有其必要性的佐證影片，試圖闡釋作品如何能成為解決生活問題與困擾的商品。
第一梯次的同學有不少是七年級的學生，但是在成果報告時看到大家旁徵博引，條理分明且圖文並茂的解說，真的令人驚豔與肯定；而台下聆聽同學也能夠適時給予報告組回饋及建議，再加上明岳老師的講評分析，在在都是離參加世界青少年發明展(IEYI)越來越近的關鍵契機。
在報告結束時，明岳老師除了肯定全體同學們這五個半天的努力之外，更希望同學們能夠燃起創造發明的強烈企圖心，將此次上課所提出的成果報告繼續完善成為IEYI北市市賽的書面審核資料，並於八月底前提交明岳老師進行後續修正，相信有機會看到民權學子代表台灣，在國際舞台上展現創意與研發的軟實力!!
2.第二梯次
(1)1060807創意發明夏令營Day1
第二梯次創意發明夏令營正式啟動!!
今天是校內創意發明夏令營第二梯次課程的第一天，感謝一想三創學園創辦人江明岳繼續指導。老師首先介紹世界青少年發明展的活動緣起、活動宗旨與參賽規則；接著介紹創造發明問題解決TRIZ(萃智)理論，讓同學了解如何系統性地利用前人及跨領域的智慧來解決問題，並將老師指導開南商工學生的發明作品帶到現場加以介紹。最後兩節課則是關鍵字問題搜尋教導練習，在將同學們分組後針對各組想創發的物件進行靈感的搜尋，並將相關概念筆記後並加以了解。
江老師特別提醒同學，希望同學們能在這幾天與同組同學討論出發明等級第三級以上的發明，也就是主要改進在本質內的發明，並至少符合單領域的技術創新；雖然這對於初次嘗試的同學來說並不容易，但老師強調只要按照課程進度做好該做的功課，保持對創發作品不斷精進的專注力與毅力，大家就有機會把靈感變成具體的發明，並代表臺北市參加世界青少年發明展，擁有受用一身且與眾不同的創發能力。
(2) 1060808創意發明夏令營Day2 (開啟無限可能的跨領域想像!)
在創發的歷程中，找到好的點子真的是極大的挑戰。在今天的夏令營課程中，同學們繼續昨天的尋找發明的關鍵字問題搜尋，試著從網頁資料、新聞、圖片、影片視頻…等多元途徑，並透過經濟部智財局專利資訊檢索系統檢視是否有同類型發明，同學們在明岳老師的帶領下想方設法從無到有，並逐步聚焦並產生各組的發明主題 。在搜尋過程中，老師也向大家介紹跨領域想像的實例，以提供見賢思齊的參考並強化後續確認研發作品方向的信心。
老師舉了幾個帶領開南商工同學所做過的跨領域研究，分別是「基因改造與飛機因黃豆豆漿之電性差異研究」，以及「運用植物做非接觸圓形人體運動偵測」，這兩項研究光從題目就能感受到跨領域想像的與眾不同。相信在老師的指導下，同學們只要能鍥而不捨，就能跨出創意發明的的第一步，以與眾不同又能解決問題的創新能力，讓自己與社會因為創意的發想與落實變得更加美好!!
第二梯次創意發明夏令營正式啟動!!
(4) 1060810創意發明夏令營Day4 (有目標，就有行動的力量!)
今天創意發明夏令營的課程重點，在於確認各組提案主題，以及指導同學撰寫創意構想書。為了幫助同學跨出創意發明信心的第一步，明岳老師介紹他榮獲中華民國專利發明作品的研發歷程與心得，也提醒大家創意發明要從生活上的實際需求出發。
接著老師分別與各組確認想研發的作品主題，主題與設計概念如下：
(1)防溺智慧型泳具：游泳者溺水掙扎時，泳衣在感測後立刻自動充氣。
(2)水窗簾：以光的強度控制窗簾水滴的流量，節能環保可降溫，兼具自動滴灌的技術，把吸熱牆
的概念結合(綠建築）。
(3)智慧嬰兒床：被子能固定且預防窒息壓迫，並自動偵測嬰兒翻身感測，同時搭配透氣智慧嬰兒
枕，讓嬰兒可以睡得安全舒適。
(4)導盲磚、導盲器具語音系統：設計鞋底感測系統，踩上導盲磚即可發出聲音，以增加盲人朋友
行的安全。
(5)環保式手動調節杯：手壓馬達運轉產生電能讓水降溫，同時也能儲存電能讓冷水加熱。
上述題目不僅與夏令營第一梯次同學的題目有所區隔，而且也是從生活的需求出發，除了讓人耳目一新，也感受到同學們想參加世界青少年發明展的認真與用心。
最後兩節課程，明岳老師指導各組同學撰寫創意構想書，將天馬行空的想像化成具體可行的文字雖然不容易，但在老師循循善誘的耐心指導下，各組開始有了越來越明確的方向與具體作法，相信距離參賽的行動將會隨著目標的確定，離成功越來越近!! (1)防溺智慧型泳具：游泳者溺水掙扎時，泳衣在感測後立刻自動充氣。
(2)水窗簾：以光的強度控制窗簾水滴的流量，節能環保可降溫，兼具自動滴灌的技術，把吸熱牆的概念結合(綠建築）。
(3)智慧嬰兒床：被子能固定且預防窒息壓迫，並自動偵測嬰兒翻身感測，同時搭配透氣智慧嬰兒枕，讓嬰兒可以睡得安全舒適。
(4)導盲磚、導盲器具語音系統：設計鞋底感測系統，踩上導盲磚即可發出聲音，以增加盲人朋友行的安全。
(5)環保式手動調節杯：手壓馬達運轉產生電能讓水降溫，同時也能儲存電能讓冷水加熱。
(5) 1060811創意發明夏令營Day5 (相約，2018IEY會場見!)
今天是創意發明夏令營最後一天。前兩節課由明岳老師分別與各組就分組創意構想書及成果展示簡報進行最後的討論與修正，最後兩節課則由各組上台報告，主要是說明創發作品的主題名稱及創作領域，並確認專利查詢及市面相關產品結果以了解是否有其他類似發明，同時分享創作動機與目的，並檢視欲研發作品的TRIZ發明等級。各組同學還分別找到能夠說明為何自己的發明有其必要性的佐證影片，試圖闡釋作品如何能成為解決生活問題與困擾的商品。
第二梯次的同學有不少是七年級的學生，但是在成果報告時看到大家旁徵博引，條理分明且圖文並茂的解說，真的令人驚豔與肯定；而台下聆聽同學也能夠適時給予報告組回饋及建議，再加上明岳老師的講評分析，在在都是離參加世界青少年發明展(IEYI)越來越近的關鍵契機。
