課程發展

協助「探究與實作」進階課程發展，落實「用以致學」的創新教學

一、成立課程發展小組。
二、建構課程單元與期程。
三、科學研究計畫審查。
四、前瞻儀器採購審查。

(一) Tektronix 太克TBS2104B 數位儲存示波器(具有FFT頻譜顯示)

(二) SFM1-X樹液流量計
感謝光仁對創造力育成中心的支持，讓光仁可進入大學等級的實驗。我們有了精確的儀器可作為驗證我們在植物電訊息的創新測試方法。

(三) 數位正負離子測定器 WB-ION-102AJ (AIC-2MJ)

五、研擬教育局及教育部科學申請計畫。
      • (一)提升學生科學創造力素養之「探究與實作」創新教學-光仁中學創造力育成中心運作模式    獲准新北市政府教育局110學年度中小學研究發展獎助計畫
        • 1.研究動機
        • (1)科學展覽及科學教育學校推動之困
          • a.科展主題缺乏創造力素養：原創性不足，新『發現』能力薄弱。(會從專家研究提出最有創造力的人具備那些特殊能力)b.科學教育缺乏融入『跨領域想像』創新教學：「探究與實作」課程缺乏『用以致學』教學方法與流程。(研究會從TRIZ發明理論分析及教育部創造力素養著手)
        •  (2)科學展覽及科學教育學校推動之需求及相關因素分析
          • a.學校需培育數學與自然科學『跨領域想像』創新教學種子教師。b.以正向思維面對『實驗失敗』的挑戰，再創『新發現』的契機
        • 2.行動方案範例1(目前校內老師最欠缺的專業素養)    如何從一篇文章的閱讀可產出一個研究主題，並完成主題自我評估(目前校內老師最欠缺) ※有興趣的學校老師光仁中學創造力育成中心 3.創新教學之成效評估與育成中心之運作成效評估及提出適切的量表(1)創新教學之成效評估量表(創造力素養與課程關聯性)
          • a.創造力育成中心110學年度以創新教學程序輔導3組科學展學生及3位指導老師科學展研究主題：
            • (a)地球科學：探尋萊納德效應-以滿月圓國家森林遊樂區為例(b)生活應用(一 )：探究皮膚細胞的奧秘-皮膚電訊息傳遞研究與應用(c)生物：探究花聽蜜蜂聲音分泌更多甜份的奧秘
          • b.評估對象1：針對國二平班3組9位科學展學生

表1(滿意度1-10分)

評估項目 學生1 學生2 學生3 學生4 學生5 學生6 學生7 學生8 學生9
研究方向提出問題能力自評
研究主題定義問題能力自評
研究主題自我評估能力自評
研究主題跨領域學習成效自評
實驗之學理自主學習成效自評
實驗失敗時再修正信心自評
研究主題報告時表達能力自評
本次研究自我成長滿意度
本次研究獲獎信心自我評估

 

(三)評估對象2：針3組科學展3位指導老師

表2(滿意度1-10分)

評估項目 指導老師1 指導老師2 指導老師3
本次輔導科展主題創意性自評
本次輔導科展主題學術貢獻自評
本次輔導科展主題實用性自評
本次輔導科展文獻探討正確性自評
本次輔導科展實驗設計之適切性自評
本次輔導科展與學生問題解決互動自評
本次輔導科展獲獎信心自我評估
本次輔導科展創造力育成中心支援滿意度

 

二、育成中心之運作成效評估量表(參賽是最好的評量驗收)

創造力育成中心110學年度輔導科學展與IEYI世界青少年發明展
(一) 評估方向1：新北市中小學科學展績效

表3(滿意度1-10分)

評估項目 指導老師1 指導老師2 指導老師3 學生
新北市110年度中等學校學生科學研究獎助計畫申請
新北市110年度中等學校學生科學研究獎助計畫成果
新北市110年度中小學科學展初審
新北市110年度中小學科學展複審成績
中華民國第62屆中小學科學展
本次輔導科展創造力育成中心支援滿意度

 

(二) 評估方向2：2022IEYI世界青少年發明展台灣區選拔賽及國際發明展績效

作品名稱 類別
保護高齡者從高溫進入低溫環境的警示裝置 高齡照護
會判斷農作物生長高度的改良型根部給水裝置 農糧技術
前庭復健-改良型眼球穩定運動裝置 社會照顧
智慧型左右手腳踩墊子遊戲 運動休閒
非人體接觸感知漏電斷路與警示的安全裝置 安全健康
運用發電量取代重量的改良型運動裝置 綠能科技
攀岩場智慧型安全扣環系統 安全健康

 

表4(滿意度1-10分)

評估項目 指導老師1 指導老師2 學生
新北市「2022IEYI世界青少年創客發明展暨臺灣選拔賽」薦派
2022IEYI世界青少年創客發明展暨臺灣選拔賽複審(1月)
2022IEYI世界青少年創客發明展世界賽(11月)
2022第二十一屆馬來西亞MTE國際發明展(3月)
2022第三十六屆日本東京創新天才國際發明展(5月)
2022美國AII達文西國際發明展(8月)

 

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